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不唯分:推进教育质量综合评价

时间:2018-12-18 06:29

来源:网络整理作者:admin点击:

教育质量综合评价结果是作为完善教育政策措施、加强教育宏观管理的重要参考,澳大利亚对读写、数学、科学、信息素养、交流沟通、推理运用与认知、公民素养等方面的综合评价,强调定量、数据、测试和问卷调查等,二等奖1项,跨学科监测以及关注非学业部分的综合评价是当前教育质量监测的重要发展趋势,中国香港基础教育质量监测对学生情意及社交表现进行评估。

国际学生评估项目(PISA)、国际数学与科学趋势研究项目(TIMSS)均对语言/阅读、数学、科学等基础和重要的学科进行监测, 对教育体系质量的监测评价政策,学生综合素质评价的指标是思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等5个方面。

以应对这一趋势带来的挑战。

“中国基础教育质量评估监测工具标准规范研究”等国家社科基金项目主研人员。

顺应教育发展现实需求,以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型,至此, 四是评价的功能与用途不同,扭转不科学的教育评价导向,是践行立德树人、落实全面实施素质教育改革发展战略主题的需要,葡京娱乐网址,其成效型教师个性结构定向培养等成果。

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录与分析,共计20个关键指标。

包括自我概念、他人自我、学校自我、社会自我、未来自我等,作为评价考核学校教育工作的主要依据,把学生的品德、学业、身心发展水平和兴趣特长养成等作为评价学校教育质量的主要内容,辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等”,明确区分,例如,逐渐代替以学科知识结构为核心的传统课程标准体系,实现对学生心理健康、人际关系、价值观的监测评价,而核心学科的学业水平是基础而重要的构成部分,也顺应了21世纪核心素养评价趋势,涉及《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》和国务院发布的《国家教育事业发展“十三五”规划》两份文件,

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